Semana 2

¡ Bienvenidos a la semana 2 !!!
El trabajo de esta semana es fundamental, pues se trata de la competencia nuclear o central en el esquema de competencias del médico general mexicano: la capacidad metodológica e instrumental en ciencias y humanidades.

Les recuerdo que para poder avanzar a la sesión 2 deben haber contestado el examen de la sesión 1; si no lo han hecho, háganlo hoy por favor.

De lo que se trata esta competencia es que desarrollemos médicos-científicos y humanistas. Es decir, médicos que se enamoren de la ciencia y no la dejen nunca más en sus vidas y que, además, den prioridad a los problemas de los seres humanos reales por encima de consideraciones de cualquier otra índole.
Seguramente ustedes conocen o han oído hablar de médicos que mezclan su práctica médica con creencias esotéricas como la homeopatía, la osteopatía, la acupuntura, la magnetoterapia etc, que son una serie de prácticas no científicas. La meta es que nuestros alumnos rechacen eso.

También seguramente han sabido de médicos que no dan prioridad a los problemas de sus pacientes, sino que por encima de ellos sitúan otras prioridades: clase social, raza, religión. Seguramente han escuchado acerca de médicos que rechazan ayudar a sus pacientes que les solicitan alguna estrategia de control de la fertilidad, porque aquéllos afirman que eso va en contra de sus creencias.

El médico debe tomar decisiones con base en los conocimientos teóricos, epidemiológicos y clínicos, y no con base en "premoniciones", "latidos" o "se me haces". Y debe ayudar a sus pacientes independientemente de sus creencias personales políticas, sociales o religiosas.

Deben desarrollar también el juicio crítico, es decir, no creerse todo lo que les digan aquí o allá; deben desarrollar la capacidad de dudar e investigar por su cuenta. ¿Qué significa esto? Se trata de desarrollar en los estudiantes la capacidad de utilizar los métodos científico, epidemiológico, clínico, bioestadístico y humanístico, así como de las nuevas tecnologías de información y comunicación, la gestión de conocimiento y el desarrollo de ciudadanía.

En resumen, esta semana se trata de reflexionar sobre cómo podemos hacer que los estudiantes se hagan científicos, humanistas y ciudadanos que inspiren a quienes les rodean. Insisto en que es sumamente importante que convenzamos a los estudiantes de que el primer paso para hacerse médico es hacerse científico. Los estudiantes tienen la falsa idea de que el médico debe ser "clínico" y que esta aptitud no tiene nada que ver con la ciencia. Debemos convencerlos que eso es un error.

El médico debe dominar el método científico (identificar un problema, hacerse una pregunta, plantear una hipótesis e idear una manera de verificarla). Esta capacidad no sólo puede demostrarse al hacer proyectos de investigación, sino al revisar y analizar artículos publicados, al crear modelos o mapas conceptuales, al identificar métodos de evaluación y medición de variables y al utilizar la bioestadística.

El médico debe dominar el método epidemiológico (describir un problema en términos de lugares-tiempos-personas y comparar estas descripciones en contextos de exposición o no exposición a factores de riesgo.
El médico debe dominar el método clínico, que no es más que el método científico aplicado a cada paciente en particular (identificar un problema clínico, hacerse una pregunta, plantear una hipótesis e idear una manera de verificarla mediante exámenes de laboratorio o gabinete).

El médico debe dominar el método bioestadístico (Estadística descriptiva para identificar promedios, modos, medianas, desviaciones estándar, rangos, cuartiles, deciles etc, así como estadística inferencial, para realizar pruebas de hipótesis, y la mejor de desplegar todas las observaciones en un poster o cartel de exhibición).
El médico debe dominar el método de las humanidades (la crítica del conocimiento, la duda metódica de las verdades comúnmente aceptadas, la valoración de las controversias y del pensamiento diverso, el comportamiento ético y la empatía por los demás).

El médico debe ser un experto en tecnologías de información y comunicación.
El médico debe gestionarse su propio conocimiento.
El médico debe procurar el desarrollo humano, enalteciendo los valores humanos, la idea de la justicia social, favoreciendo la vida democrática y revalorando la legalidad y el estado de derecho.
Como verán, esta competencia es ESENCIAL.

Lean por lo menos tres veces, en días no consecutivos, el documento Sesión 2. Van a ver que cada que lo lean lo entenderán mejor. Posteriormente lean el artículo clásico de Dana Atchley El médico científico y "el curador".  Luego lean el artículo Diez Razones para ser Científico, que es un comentario de la Dra Silvia Domínguez a un libro del médico mexicano Ruy Pérez Tamayo. Creo que encontrarán muchas cosas que platicar con los alumnos derivadas de esas diez razones.

Finalmente consulten la Tarea 1 y decidan qué habilidades a desarrollar (columnas de la izquierda) podrían caber en su planeación semestral. Envíenmela a mi correo electrónico una vez que la hayan modificado (señalen los cambios con un marcador amarillo, por favor. El examen 2 estará disponible el próximo viernes.
Les deseo una semana muy provechosa.